1 教学原则冯巩找阴凉，寻思理直发 【直观性原则】清晰表象、感性认识 荀子：不闻不若闻之，闻之不若见之 夸美纽斯：一切只是都是从感官开始的 分类： 实物直观（真的，标本也算） 模象直观（假的，如视频） 言语直观（用生动形象的语言...

1 课程分类 分类标准 内容 口诀 内容属性 学科课程、活动课程（经验课程） 属性动动学学 组织方式 分科课程、综合课程 组织分分合合 实施要求 必修课程、选修课程 要求必修选修 开发主体 国家课程、地方课程、校...

社会因素制约教育发展 教育反作用于（促进）社会因素 1 生产力与教育的关系龟速构防守，两再一新促生长 生产力对教育的制约作用——决定教育发展水平 决定教育的速度和规模 制约人才培养的规格和教育结构 制约着教学的内容、方法、组织形式...

1.1 萌芽阶段【学记】《学记》：世界最早，论述教育问题的著作。 a.体现教育的重要性，教育与政治的关系 化民成俗，其必由学 建国君民，教学为先 b.体现启发式教学 道（引导）而弗牵，强（要求）而弗抑，开（开导）而弗达 君子之教...

一、教育的含义1 教育的由来“教育”最早见于《孟子·尽心上》“得天下英才而教育之” 2 教育的概念广义：教育三合力：家庭、社会、学校（主导） 【泛指一切增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想品德的活动】 狭义：学校教育，...