教育心理学知识梳理贰——学习心理

1 学习迁移

1.1学习迁移的概念

是一种学习对另一种学习的影响，习得的经验对完成其他活动的影响。（举一反三，触类旁通）

1.2 学习迁移的分类

【迁移性质与结果】

1. 正迁移

• 积极的促进作用
• 如学习英语利于法语的学习

2. 负迁移

• 消极的阻碍作用
• 如学完汉语后学英文字母，易读错

【迁移的内容抽象概括水平】

1. 水平迁移（横向迁移）

• 同一抽象概括水平
• 苹果——梨

2. 垂直迁移（纵向迁移）

• 不同抽象概括水平（有包含关系）
• 水果——苹果，动物——狗

【迁移发生的方向】

1. 顺向迁移

• 前对后的影响（前学习的知识影响后面的学习）
• 前摄抑制

2. 逆向迁移

• 后对前的影响（后面学习的知识，影响了前面学过的内容）
• 倒摄抑制

【迁移的内容】

1. 一般迁移

• 原理、方法、策略、态度对另外一种学习的影响
• 牛顿三大定律应用于学科 / 生活中

2. 具体迁移

• 具体的、特殊的经验，迁移到另一种学习中
• 文字，如学土，迁移到圭，垚

【迁移过程中需要的内在心理机制】

1. 同化性迁移（量变）

• 不改变原有的认知结构
• 举一反三，闻一知十

2. 顺应性迁移（质变）

• 调整原有的经验对新旧经验加以概括
• 入乡随俗；一开始认为xxx，后面发现是yyy，认知改变

3. 重组型迁移

• 重新组合原有认知系统的某些构成要素或成分
• 犬→太，are→ear，舞蹈动作重新组合编排成新的舞蹈

1.3 学习迁移理论

【形式训练说（最早）——沃尔夫】

注重对于能力（官能）的训练

【共同要素说——桑代克】

只有两种情境中有相同要素时，才能产生迁移

//这家伙做了个实验，给了图像图形，让学生进行预测、训练，最终得出上面的结论

【概括说 / 经验类化说——贾德】

产生迁移的关系是，学习者在两种活动中概括出他们之间的共同原理

//做了个水下击靶实验，AB两组打水下靶，A学过折射，成绩比B好

【关系转化说——苛勒】

情境中各种关系的理解或顿悟

//做了个小鸡啄米实验，通过深浅两种颜色的纸，让小鸡知道浅色纸上会有米

【总结】

2 学习策略

2.1 概念

为了达到有效的学习目的而采用的规则、方法、技巧及其调控方式的综合

2.2 认知策略分类

a.复述策略

1. 利用无意识和有意识记
2. 排除互相干扰
3. 整体识记和分段识记
4. 多种感官参与（学无当于五官，五官不得不治）
5. 复习形式多样化【听课、看书、复习、做题】
6. 划线和圈点标注

b.精加工策略

1. 记忆术

• 位置记忆法：位置点→记忆
• 缩减与编歌诀：缩减内容（24节气歌）
• 谐音联想法：相似读音
• 视觉想象：凭空想象，编故事
• 语义联想：旧知识→新材料
• 关键词法：声音词+词义（tiger泰山一只虎）

2. 做笔记
3. 提问
4. 生成性学习——生成一个类比或表象
5. 联系实际生活
6. 利用背景知识

c.组织策略（归纳整理，纲图表类）

1. 列提纲
2. 图形和表格
3. 归类策略

d.元认知策略

1. 计划策略（学习前）

• 设置学习目标

2. 监控策略（学习中）

• 发现问题，对注意加以追踪，监视自己的速度和时间

3. 调节策略（学习后）

• 根据认知活动的检查，发现问题后采取相应补救措施
• 遇难则停

e.资源管理策略

1. 时间管理

• 高效利用最佳时间

2. 环境管理

• 自然条件，设计好的学习空间

3. 努力管理

• 激发内在动机，树立学习信念……自我奖励

4. 资源利用

• 学习工具的利用
• 社会性人力资源的利用（老师的帮助，同学间的活动）